阅读是小学生的基本行为，可如果阅读中出现不认识的字时该怎么办？
我们询问了周边的家长和小学生，大多数家长表示会直接告诉孩子怎么读，如果自己也不认识，要么读字读半边，要么就让孩子查字典去。
孩子呢，大多数都是忽略不计跳着读，一般也不会想到查字典，随随便便猜测一下意思，再继续酣畅淋漓的读下去，他们表示一个字不认识并不会影响整体阅读效果！
对于家长和孩子的态度，我表示理解，但同时也有一丝疑问：
对于家长遇到不认识的都只读半边，自己都做不到查字典去，凭什么要孩子去查字典？你以为要孩子查字典，孩子就会去查字典了吗？
对于孩子跳着读的做法，我也不能认同。遇到生字就跳，今天不认识这字，明天还是不认识、不理解，阅读浮光掠影不能深入，对孩子阅读理解并没有帮助。
虽然一般形声字占到总数的85%，但读字读一半也不一定全对。有的字词还是多音字，比如参加的参和参差不齐的参，如果家长读错了，又怎么能保证孩子学习的是正确的呢？
虽然查字典对孩子来说不用求人，但让孩子阅读到不认识的字就查字典，好像又不太现实。
中国常用汉字2500字，次常用字1000字，三年级的孩子才认识2500字，那剩下的每读到一个就去查，好像比较浪费时间；
而且字典厚重，看书时多少人会随时携带，貌似带着也不太方便；
再者，畅快阅读时为一个不认识的字查字典也挺影响阅读情绪的。
遇到一个不认识的就去查字典，那不认识的字多了怎么办？
美好的阅读体验被打断，前面的情节忘的差不多了，后面的内容怎么能承接上，想必多数人瞬间也就没了阅读的兴趣。
那要怎么正确对待阅读中的生字词呢？
1.家长可以告诉孩子，阅读时如果某个字经常出现，可以圈出来或用本子记下来，再去查字典，毕竟今天记住了，改天可能又会忘，好记性不如烂笔头，记下来经常翻看总是没错的，因为重复是对抗遗忘的法宝嘛。
2.家长鼓励孩子在阅读环境时，利用偏旁部首猜测含义。比如“窥视”这个词不认识不理解，那就想想他的部首“穴宝盖”和“窗”“空”“窟窿”是不是有关，有没有“孔、洞”的意思？最后关于他的读音和意思，可以通过查字典去验证。这么做可以让孩子从小就养成从“听、说、读、写”中推敲汉字的规律。
3.课外阅读对小学生来说基本就是“略读”，阅读时可以不求甚解，可以“以猜为主，查字典为辅”。阅读后我们建议“学习”汉字的字形演变，偏旁的含义等，弄清楚字词的正确读音和含义，如此反复，孩子定会学得扎实。
声明：本文由U12家庭教育网签约作者苏小夜撰写，仅代表其个人观点。
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