当我们给孩子塑造一个无菌的温室世界时，却忘了他们还是需要面对这个世界的现实。我们习惯了灰姑娘是善良的，后妈是丑恶的论调，并将这种直接单一的结论告诉孩子，却忘了引导孩子发现：灰姑娘没有守时，没用遵守十二点离开的诺言，而后母虽然不喜欢灰姑娘，但是很爱自己的孩子，是个为孩子能付出一切的妈妈。
相比较国内的“总结段落大意、认识生字生词式”“直接输入式”的教育方式，美式的教育更注重对孩子情商的启发，引导孩子在故事的进展中了解成长的智慧，从小培养独立处理问题的能力，不过度依赖父母。注重自我发展，有独属于自己的个性和人格，敢于挑战权威，不冒然给人贴“善”“恶”“美”“丑”的标签……世界经典儿童文学注音美绘系列就是这样一套敢于挑战传统思维的书。
这套书一共四本：《爱丽丝漫游奇境》、《绿野仙踪》、《假如给我三天光明》、《爱的教育》。除精美插图以及规范注音外，最大的亮点是由著名阅读推广人田川撰写的导读。
田川曾在美国深造儿童心理学及教育学，并参与过美国小学的课堂教育设计。她在撰写导读时，引进了美式教育的理念，用现代社会的准则和价值观来引导孩子阅读文学的思考方向：让孩子从小就能用实践的眼光看待问题，不从单一的是非对错角度下结论，学会多角度的分析问题，不较真，多思考；能接纳不同的人和事，足够理解和宽容；在阅读中学会与人相处，热爱大自然，从而提高孩子的情商。比如：在赞扬见义勇为的行为时，会告诉小朋友注意危险，遇到事情一定要找大人；在讲故事的时候，让孩子从故事的发展中，懂得从主人公身上发现优点，改正缺点。
这种讨论式的共读方式，开启了家长跟孩子之间新的交流模式，让我们能更接近孩子的思维来思考问题，也会有一种跟孩子共同成长的感觉。
阅读并不是为了让孩子认识更多的汉字，也不是为了让孩子能背诵多少唐诗，只是为了让孩子在阅读中了解社会中的人和事物，扩展自己的思路和视野，从而见多识广，在阅读中寻找解答成长问题的答案，弥补课堂教育不能达到的效果：让孩子懂得知足、感恩、善良、坚强，了解这个世界有跟自己不一样的人存在，知道珍惜生命和时间……
每个孩子都有自己特质，所谓“一千个人心中有一千个哈姆雷特”，他们通过阅读所达到的结果都有所差异，但是最终都会在他们心中开出万紫千红的花。
来源：爱生活的觉主
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