阅读敏感期
在绘本阅读的活动中很多幼儿表现出对文字的浓厚兴趣，对阅读活动特别喜爱和有积极的阅读态度。这正是幼儿进入阅读敏感期的重要表现。阅读敏感期通常出现在4岁半到5岁半时期，孩子的阅读敏感期虽然较迟，但如果孩子在语言、感官肢体等动作敏感期内，得到充足的学习，其阅读能力便会自然产生。档儿童对阅读发生兴趣时，就会积极主动地去学习、探索，不会觉得枯燥乏味，更不觉得累。
在这个时期幼儿开始“痴迷”各种带文字或图片的东西，包括各类图书、报纸、广告牌、宣传画，甚至合同书。阅读时他们不再单纯停留在图画书多彩而有趣的图画上，对图画上的文字也产生浓厚的兴趣。幼儿往往要求成人告知图书的名字，然后自己再一遍一遍的朗读。对文字的兴趣会导致孩子钟爱起某些陌生的纯文字书籍。在阅读中，孩子们有的能看懂、读懂，也有的靠猜测，但这种阅读体验是真实的、主动的，对孩子来讲是有价值的。
培养措施
1、为孩子创设支持性的阅读环境。首先家长应该对孩子的阅读敏感期的到来感到高兴，对孩子“痴迷”的看书给予理解和支持，并让幼儿知道自己的阅读活动是受到父母允许和赞同的。其次，可以给幼儿布置一个专属的阅读区。
2、提供适宜的图书。选择图书应该以孩子的需要为首要原则。一方面，要着重选择形象性、直观性、故事性强的图书。内容应是幼儿熟悉的、使幼儿感到亲切，自然地受到感染，满足内心需求和情感。色彩丰富、绚丽、对比强烈，且情节单纯、生动有趣、结构清晰、有头有尾的图书。除此之外，唐诗宋词、寓言成语也是不错的选择。另外画册、卡片、宣传册也必不可少，还可以为孩子订阅一份合适的报纸或杂志。
3、给予自由适时协助。在这一阶段家长要做的是鼓励孩子自由阅读、自由探索，当孩子获得尊重和信赖后，他就会在环境中自由探索、尝试。就算幼儿在阅读时遇到困难，家长可帮助幼儿解决困难，但千万不要代替孩子读书。
4、亲子共读。当孩子要求家长讲解时，家长应该兴致勃勃地和他们一起看，并根据图画内容和孩子交谈，使词句和图像联系起来，训练孩子的语言理解能力。最后在成人讲述之后，要求孩子复述一遍，在复述故事时，孩子有可能记不真切，家长可适当提醒，鼓励其用自己的语言把故事讲完，从而进一步提高幼儿阅读的信心和兴趣。
原文来源：sky's home
图片来源：网络
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