童书作家米切尔•恩德的童话《永远讲不完的故事》的开头，一个总是被人嘲笑、愚弄的小男孩一天从一家书店里偷了一本书。他过的很不开心，他不想去上课，又不想让人发现自己，于是就偷偷藏在学校的仓库里，一整天都在看这本书。后来，他被拉进了书的故事当中，变成了拯救幻想国的大英雄。
是不是你的童年也有过类似的经验？一整天都沉迷于一本书当中，幻想着自己是书中的某个人物，正经历书中的故事，随着书中人的情感起伏时悲时喜，不读完不能自拔。甚至读完之后，仍久久不能释怀。
你可能并不知道，这本书会慢慢地以你无法察觉的方式，融入你的血肉，进入你的大脑，存在于你的思想当中。
现在你长大成人，你希望你的孩子也能在童年有类似的经历，可以与好书为伴，可以从阅读中吸取营养。可是你却发现，你并不能为孩子描述那种你曾经因为阅读而获得的喜悦，你甚至不知道该如何去做，才能让你的孩子去认真地读一本好书。
现在，当再也不会因为无书而读而苦恼时，却会因为无法让孩子爱上读书而苦恼。其实，当你有了这种苦恼时，应该为自己高兴。因为你知道读书对孩子有多重要，而大多部的父母甚至并没有认识到这一点，你已经是少数优秀的父母之一了。现在你要学习的，只是一些方法与某些观念的改变。
书是孩子童年最好的伙伴，父母要做的就是让他们成为朋友。而我并不是一个儿童专家，也不敢称为阅读专家，但还是有一经验与方法可以分享出来，希望会对为人父母者培养孩子的阅读，能有一些帮助。下面就从年龄的阶段划分来分步说明，从0岁到6岁，该如何科学、渐进地培养孩子的阅读。文章有些小长，但值得读完。
如何给1岁以内的宝宝选“教材”
最近，有一张照片在网上特别流行，扎克伯格拿着一本《给宝宝的量子力学》的书给刚刚出生15天的女儿看。看小扎同学一本正经的样子，再看看女儿茫然无措的表情。让人觉得小扎好能恶搞。可是，在这张看似搞笑的照片背后，让人感受到的是，小扎是多么渴望将现在的世界早一点告诉自己的宝贝啊。他希望能为她读书，和她一起读书，告诉她有关这个世界的一切，这是他表达爱意的一种方式。
给孩子读书，是从新生儿开始就要有的。虽然无法保证这样做在未来会有什么鲜而易见的效果，但是书是父母与孩子进行情感交流的一座桥梁，为孩子读书的影响是潜移默化形成的。
我们知道，成人需要通过读书来学习，这种书有个特定的名字“教材”。而一个刚刚来到这个世界上的婴儿，他从一降生就要开始学习认识这个世界。他也需要一本“教材”，通过看、摸、听来学着认识这个世界，了解这个世界。那么，在给婴儿选“教材”的时候，就要注意能不能在视觉，触觉和听觉上达到刺激婴儿感官效果。这是这一阶段亲子共读的重点。
选书技巧
这时候选择的童书，一定要色彩丰富、协调，文字不一定简单，但一定简短，而且文字中要穿插歌曲，或是配备发音的功能。这些刺激可以帮助1岁以下的小宝宝感官的发育和成熟。不过，这类的图画书并不容易寻找，市场上又多是一些挂图与识图认物的卡片书，有一本叫《老龟》的绘本，倒是可以做为参照。有小宝宝的父母不妨找来读读，个人感觉还是基本符合以上几点的。
亲子共读提示
这一阶段的亲子阅读，一次时间不易太长，但声音要亲切、温柔，带着情感，最好是父母轮流来读，培养孩子对性别的辨识能力。而且要让孩子多触摸读给他的书，把书也当成一种玩具，孩子会通过这种方式与书产生亲近感。
1到3岁，探索世界之旅开始了
在我的孩子2岁多的时候，有一天，家里来了几个朋友吃饭，小朋友又爱表现自己，就拿着一本儿歌书在朋友面前读了起来，朋友很好奇，凑过去看。他们惊讶死了，原来她把整本书都读了下来，而且一字不差。他们以为我的孩子是神童。我哈哈大笑，让朋友指着其中一个字问小朋友怎么读。她就说不出来了，但是让他指一句话，孩子却能顺利地读出来。实际上，这本书是当时每天晚上我们都要一起读的一本书，而且我们是边指边读，久而久之，她就记住了。其实她读的时候，只对几个字有印象，但是每一页的图案与色彩她却记住了，所以一看到这一页，就能流利地读出来。
现在，孩子开启了全面认识世界的探索旅程，就像户外探险运动需要熟练运用工具一样，这一时期孩子的阅读就是掌握认识世界的工具的过程。此时的亲子共读主要培养三个方面：
1.对语言的熟悉。只要生理器官没有问题，孩子不用教也是会说话的，但是良好的沟通与表达能力，却是需要大量的阅读做支撑。从孩子能听懂话开始，就要注意通过阅读，来对孩子进行语言能力的培养。
2.对字词的认知。这个阶段的孩子，对一个字有多个意思是没有概念的，比如“学生”的学与“学唱歌”的学，孩子并不能分辨有什么不同。但是通过阅读的积累，他们会懂得什么时候用，怎么用。这对他们以后对字词含义的理解与运用，会打下良好的基础。
3.对音韵的感觉。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，一方面，童诗、歌谣，可以让儿童把阅读与玩乐结合起来，激发孩子对语音、文字的敏感性。一旦对语音敏感，就能无形中运用声音的搭配，在传情达意的文字描述上贴切而窝心。而节奏感强，有韵律的文字组合，会帮助孩子更好地了解语言，增强对文字的记忆能力。
选书技巧
这一阶段选择的童书，一是要有完整的故事，二是注意文字的韵律感，三个要选择有些字或词多次出现和使用的。这类图的选择还是很多的。
亲子共读提示
养成每天固定时间阅读的习惯，睡前是不错的选择。阅读中要带感情，不同的人物角色可以换不同的声调，还可以加一些表情与动作，同时，要试着用指读的方式，慢慢让孩子熟悉、认识字与词。
3到6岁，开发情商的好时候
有一次和一个同学聊该不该要二胎时，他讲到之前他的孩子对这个问题的反应，让他非常吃惊。那时二胎政策还没有放开，但他是独生子，是“单独”家庭，满足要二胎的条件，一次他们夫妻在讨论这个问题时，顺手也问了一下5岁孩子的意见，当然是开玩笑那种的问。
“宝宝，你说我们要不要给你生个弟弟或是妹妹啊？”
“我不要。”
“为什么啊？”朋友想孩子一定会说弟弟妹妹会分她的吃好的好玩的，再深入点，会说分走爸爸妈妈对她的爱什么的。可是没想到，孩子的回答是：
“你们要是生了二胎，我以后就不能要二胎了啊”
他们以前经常在孩子面前讨论过二胎的政策问题，但这个问题是他们从来没想过的，而5岁的孩子却想到了，这让他们非常吃惊。
能感觉得出来，这个孩子有着非常高的情商，她思考问题的角度虽然仍是从自我出发，但是却比一般的孩子要深入得多。
3岁以后，孩子已经有了基本的认知能力。这个时候，也是孩子走出家庭进入幼儿园接受集体生活的开始。对孩子的情商进行开发，是这一阶段亲子阅读的重点。通过有针对性地选择一些情商教育的童书，让孩子明白“自信”“挫折”“团结”“分享”“勇气”“嫉妒”“好朋友”“迷惑”“伤心”这些词背后意味着什么，明白什么样的故事是有趣的，什么样的故事是令人伤心的，并且在阅读的过程中，有针对地对孩子提出一些问题，让他们通过观察、分辨与评价，来锻炼自己的思考能力和语言表达能力。
选书技巧
这一时期的童书选择：一是情感教育类的，二是主题鲜明的。比如这本书是讲勇敢的，另一本是讲自信的。一定要选择内容明确的童书，不要选择故事太多太过复杂，一本书要表达多层意思的。
亲子共读提示
这一阶段亲子阅读的重点是互动，不再是单向的输入，而是双方的沟通与交流，通过对话引导，启发孩子更多的思考。
6岁以上，从“亲子共读”，到“亲子伴读”
到了这个阶段，如果你在6岁之前做的非常好，那么现在可以松一口气了。这时你要做的就是发现孩子感兴趣的读书领域，引导孩子的读书兴趣，至于读书的内容，完全可以大胆放心地交给孩子，不要横加干涉，只给出自己的选书建议即可，孩子的兴趣是他阅读的最好老师。（如何把父母认为好的书顺利地推荐给孩子，这需要很长的篇幅来讲，下次有机会再与大家分享）
但有一点要特别注意，到了这个阶段似乎孩子可以独立阅读，你的亲子阅读的任务就完成了，恰恰相反，这是一个从“亲子共读”到“亲子伴读”的过渡，过渡的不好，孩子以后的阅读习惯就容易被破坏。
孩子6岁以后，独立意识增强，也意味着他的注意力会分散许多。这时候虽然书不需要父母来为他读，也不需要父母来给他选书，但是，却需要父母在身边与他一起读。孩子在读书的时候，父母最好不要去看电视或是玩手机，如果无事何做，最好也能拿一本书，静静地陪在孩子身边，双方互不打扰，却又都在干着一件事。而千万不要把孩子单独一个人留在书房，在那个私密的房间里，他会非常放纵自己的。
陪伴是最好的教育，陪着孩子一起读书，是教育里最美的片断。
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